The reading habit in students' reading comprehension
Keywords:
reading comprehension, reading habit, reading skills, readingAbstract
The reading habit is related to cognitive and critical thinking skills that are essential for effective reading comprehension. The study aims to analyze the reading habit in reading comprehension, for this, the benefits of reading habits were identified, the strategies applied by teachers to strengthen reading comprehension were determined and the level of reading comprehension of the students was evaluated. A mixed approach, exploratory, inductive, and analytical, was used as a methodology, with survey, observation, and interview techniques to collect data from high school students and the Language and Literature teacher. The results showed that the majority of students have no major interest in reading and have limited reading comprehension skills. Likewise, it was concluded that the reading habit favors reading comprehension because it increases fluency, expands vocabulary, and improves inferential and critical comprehension.
Downloads
References
Altamura, L., Salmerón, L., & Lectura, E. R. I. (2021). Hábitos lectores digitales y desarrollo de la comprensión lectora. Ciencia Cognitiva, 15(2).
Avila, H. F., González, M. M., & Licea, S. M. (2020). La entrevista y la encuesta:¿ métodos o técnicas de indagación empírica?. Didasc@ lia: didáctica y educación, 11(3), 62-79.
Barragán, D. A. C. (2021). Planteamiento micro-curricular para la promoción lectora en Ecuador desde las complejidades contemporáneas. Revista UNIANDES Episteme, 8(4), 567-581.
Barrera-Rea, E. J., García-Herrera, D. G., Mena-Clerque, S. E., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Estrategias tecnológicas para fomentar la lectura en niños de 5 a 7 años. Cienciamatria, 6(1), 464-484.
Cadme-Galabay, T. A., García-Herrera, D. G., Cárdenas-Cordero, N. M., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Comprensión lectora e innovación educativa: estrategias para mejorar la lectoescritura en los jóvenes del bachillerato. Cienciamatria, 6(1), 337-363.
Caro-González, F. J., García-Gordillo, M. D. M., & Bezunartea-Valencia, O. (2014). La metodología mixta de investigación aplicada a la perspectiva de género en la prensa escrita. Palabra Clave, 17(3), 828-853.
Condori-Ojeda, P. (2020). Universo, población y muestra.
Corimayta-Gutierrez, A. (2021). Incentivar el hábito lector a través de la biblioteca para desarrollar el pensamiento crítico: Array. Maestro y sociedad, 18(4), 1486-1496.
Delgado, P., Vargas, C., Ackerman, R., & Salmerón, L. (2018). Don't throw away your printed books: A meta-analysis on the effects of reading media on reading comprehension. Educational research review, 25, 23-38. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.003
Elche Larrañaga, M., & Yubero, S. (2019). La influencia del hábito lector en el empleo de internet: un estudio con jóvenes universitarios. Investigación bibliotecológica, 33(79), 51-66.
Excelsior. (2022). Este es el ranking de los países que más leen en el mundo. Excélsior.
Guaman, J. A., Herrera, R. M., & Lascano, M. M. (2020). Diagnóstico de la comprensión lectora en estudiantes del cantón Colta, Ecuador. Universidad Ciencia y Tecnología, 24(100), 56-65.
Guevara-Rosales, K. R., Guevara-Rosales, E. M., Pretel-Hoyos, A., & Pérez-Minchola, A. S. (2021). Influencia del hábito lector en la comprensión de textos. Polo del Conocimiento, 6(6), 223-244.
Henríquez, M., Castillo, H., & Monserrate, F. (2020). Hábitos de lectura en alumnos universitarios de la carrera de educación en la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Revista Cognosis, 5(2), 33–50.
Jiménez, I. P. M., & Di Pierro, C. G. (2021). La construcción de inferencias en la comprensión lectora: una investigación correlacional. Educatio siglo XXI, 39(1), 167-188.
Karadeniz, A., & Can, R. (2015). A research on book reading habits and media literacy of students at the faculty of education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 4058-4067. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1155
Leyva Ato, L. A., Chura Quispe, G., & Chávez Guillén, J. Y. (2022). Nivel inferencial de la comprensión lectora y su relación con la producción de textos argumentativos. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, (71), 399-429.
Leyva Vázquez, M. Y., Estupiñán Ricardo, J., Coles Gaglay, W. S., & Bajaña Bustamante, L. J. (2021). Investigación científica. Pertinencia en la educación superior del siglo XXI. Conrado, 17(82), 130-135.
Ministerio de Cultura y Patrimonio. (2022). Encuesta de hábitos lectores, prácticas y consumos culturales.
Ormaza, D. I. Z., & Rosillo, G. B. (2021). El hábito lector en el pensamiento analítico de estudiantes de bachillerato. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(9), 1285-1301.
Pérez, A. B. D., Chávez, M. C. M., Plata, A. M. R., & Montoya, C. H. S. (2022). Comprensión lectora inferencial en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales, 28(6), 181-198.
Poe, M. D., Burchinal, M. R., & Roberts, J. E. (2004). Early language and the development of children's reading skills. Journal of school psychology, 42(4), 315-332. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2004.06.001
Quesada, L. H., Simón, Y. V., & Cathcart, M. C. (2021). La estrategia de inferencia en la comprensión lectora. Estudio exploratorio en el contexto de la enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Educação & Formação, 6(3).
Rivadeneira-Paz, G. M., Solórzano-Macías, S. L., Solórzano-Carvajal, F. A., & Vera-Ramos, R. E. (2024). The quality of reading and learning in basic general education students: Case study. International Journal of Linguistics, Literature and Culture, 10(3), 29–38. https://doi.org/10.21744/ijllc.v10n3.2426
Romo, P. E. (2019). La comprensión y la competencia lectora. In Revista Anales (Vol. 1, No. 377, pp. 163-179).
UNESCO. (2022). UNESCO presenta el estudio “Leer en la era del móvil”. Fundación Emprender Futuro.
UNICEF. (2022). Dos años después, salvando a una generación.
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2025 International journal of linguistics, literature and culture
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles published in the International Journal of Linguistics, Literature and Culture (IJLLC) are available under Creative Commons Attribution Non-Commercial No Derivatives Licence (CC BY-NC-ND 4.0). Authors retain copyright in their work and grant IJLLC right of first publication under CC BY-NC-ND 4.0. Users have the right to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles in this journal, and to use them for any other lawful purpose.
Articles published in IJLLC can be copied, communicated and shared in their published form for non-commercial purposes provided full attribution is given to the author and the journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
This copyright notice applies to articles published in IJLLC volumes 6 onwards. Please read about the copyright notices for previous volumes under Journal History.
