Vulnerability in learning at the cognitive level in elementary school students

https://doi.org/10.21744/ijss.v5n3.1919

Authors

  • Katiusca Geomara Pazmiño-Vaque Maestría en educación básica, Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí” Extensión Chone
  • María Inés García-Loor Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí” Extensión Chone

Keywords:

cognitive, development, learning, teaching, vulnerability

Abstract

The objective of the research work is to support the vulnerability that students have in learning at the cognitive level, in this way it is necessary to know the evolutionary stages of children, managing to understand them to enrich their development, for this it is necessary to consider a mediated learning model during class time; therefore, the fragility in children's learning should be better known by teachers due to the influence on cognitive development in the teaching-learning process of elementary school students. The exploratory research was carried out with the Inductive and deductive methods, focused on teachers, students, and parents with the purpose of evaluating the learning contents in the students, the result was that teachers and students should be linked to mitigate vulnerability, proposing interaction between both parties obtaining achievements with the academic objectives within the classroom.

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Published

2022-07-13

How to Cite

Pazmiño-Vaque, K. G., & García-Loor, M. I. (2022). Vulnerability in learning at the cognitive level in elementary school students. International Journal of Social Sciences, 5(3), 160-166. https://doi.org/10.21744/ijss.v5n3.1919