Methodological strategies to enhance reading comprehension in third-year high school students

María Auxiliadora Zambrano-Mendoza

doi:10.21744/ijllc.v12n1.2586

Authors

María Auxiliadora Zambrano-Mendoza
mariaa.zambrano@pg.uleam.edu.ec
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Extensión Chone, Ecuador

Keywords:

comics, gamification, methodological strategies, reading comprehension, reading workshops

Abstract

The ineffectiveness of the methodological strategies employed by teachers in teaching reading comprehension to third-year high school students is a significant challenge that requires a deeper understanding and detailed consideration. This problem not only affects students' academic performance in this specific area but also has broader implications for their educational and personal development. The objective was to establish methodological strategies to enhance reading comprehension in students. A quantitative approach was used, considering a sample of 100 students and 10 teachers from the third year of high school at the Educational Unit during the 2023 academic year. The results showed that methodological strategies such as the integration of comics, gamification, and reading workshops could be beneficial in promoting reading comprehension in students, due to the predominantly positive receptiveness to this tool. A systematic literature review allowed for the identification of the most relevant and research-supported strategies for improving reading comprehension, which contributed to optimizing resources and efforts in the educational field.

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