Impact of active strategies on the teaching-learning process
Case study
Keywords:
active strategies, impact, teaching-learning processAbstract
The implementation of an active learning strategy supported by simulation for learning is considered a fundamental task within the educational task. In this sense, this research has the purpose of determining the impact of virtual simulators on the teaching-learning process. For this purpose, a quantitative approach was given, using a quasi-experimental methodological design, where with a first group (Control) a demonstration class was carried out without the help of virtual simulators. With a second group (Experimental), a demonstration class was held using this type of tools. The results showed that, at the level of the participating high school students, the use of virtual simulators motivates them and facilitates learning. On the contrary, the development of the traditional class demotivated and did not generate interest in the participating students. At the level of conclusions, the use of virtual simulators has a positive impact on learning; it is proven that virtual simulators provide practically useful content in the educational field.
Downloads
References
Acevedo, F. A., Cruz, J. A. F., Aguilar, C. A. H., & Bautista, D. P. (2022). Diseño e implementación de un simulador basado en realidad aumentada móvil para la enseñanza de la física en la educación superior. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (80).
Ben Ouahi, M., Ait Hou, M., Bliya, A., Hassouni, T., & Al Ibrahmi, E. M. (2021). The effect of using computer simulation on students’ performance in teaching and learning physics: are there any gender and area gaps?. Education Research International, 2021(1), 6646017.
Bravo, B., Pesa, M., & Braunmüller, M. (2022). IDAS: una metodología de enseñanza centrada en el estudiante para favorecer el aprendizaje de la física. Revista brasileira de Ensino de Física, 44, e20210326.
Cedeño-Rivadeneira, L. C., & Mendoza-Loor, J. L. (2024). Influence of teaching updates on the effectiveness of the learning process in basic general education. International Journal of Social Sciences, 7(1), 9-18. https://doi.org/10.21744/ijss.v7n1.2237
Cristancho-Sanchez, A. E., & Suarez-Ortiz, B. (2021). Estrategia Didáctica Basada en el uso de Simuladores Para el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza-Aprendizaje del Electromagnetismo en los Estudiantes de Grado Undécimo.
Duarte, J. E., Vega, J. A. N., & Morales, F. H. F. (2022). Simulando y resolviendo, la teoría voy comprendiendo: una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Física. Revista Boletín Redipe, 11(1), 158-173.
Estévez, A. L. G., Mesa, C. R., & Valdés, A. G. (2020). La tarea docente integradora en el proceso enseñanza aprendizaje de la Física. Didasc@ lia: Didáctica y educación, 11(2), 106-116.
Farfán-Pimentel, J. F., Candia-Menor, M. A., Manchego-Villarreal, J. L., Delgado-Arenas, R., Ormeño-Gonzales, M. M., Reina, W. O. M., ... & Peña-Cotrina, A. I. (2023). Laboratorios Virtuales en la Enseñanza de la Física: Un Análisis Teórico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 7117-7128.
García-Septien, A., Rodríguez-Rodríguez, L. E., & León-Martínez, I. (2024). La enseñanza aprendizaje de la Física en la Educación de Adultos desde un enfoque interdisciplinario. Educación y sociedad, 22(1), 35-52.
Garizurieta Bernabé, J., Muñoz Martínez, A. Y., Otero Escobar, A. D., & González Benítez, R. Á. (2018). Simuladores de negocios como herramienta de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Apertura (Guadalajara, Jal.), 10(2), 36-49.
Guamán, A. V. R., Cumbicos, K. M. C., Palacios, H. F. M., & Peralta, S. R. T. (2023). El uso de simuladores en línea para la enseñanza de la física: una herramienta educativa efectiva. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1488-1496.
Haenen, J. (2001). Outlining the teaching–learning process: Piotr Gal'perin's contribution. Learning and instruction, 11(2), 157-170. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(00)00020-7
Imbert, FE (2022). The effect of force and motion simulations on the learning of basic physics. Latin-American Journal of Physics Education, 16 (1), 12.
Laffita-Cuza, M., & Rodríguez-Carbonell, V. (2017). Las competencias comunicativas matemáticas y el uso de los softwares educativos en las clases de Matemática. Maestro y Sociedad, 14(2), 249-262.
Lino-Calle, V. A., Barberán-Delgado, J. A., López-Fernández, R., & Gómez-Rodríguez, V. G. (2023). Analítica del aprendizaje sustentada en el Phet Simulations como medio de enseñanza en la asignatura de Física. MQRInvestigar, 7(3), 2297-2322.
LOEI (2023). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Segundo Suplemento del Registro Oficial No.254, 22 de Febrero 2023.
López-Torres, G. C., Garza-Reyes, J. A., Maldonado-Guzmán, G., Kumar, V., Rocha-Lona, L., & Cherrafi, A. (2019). Knowledge management for sustainability in operations. Production planning & control, 30(10-12), 813-826.
Lucero, F. P. G., Rojas, M. A. R., Padilla, S. J. G., & Parra, J. T. V. (2020). La Uve de Gowin como estrategia instruccional para realizar una práctica virtual de laboratorio de Física. Pro Sciences: Revista de Producción, Ciencias e Investigación, 4(35), 38-46.
Najib, M. N. M., Md-Ali, R., & Yaacob, A. (2022). Effects of PhET interactive simulation activities on secondary school students’ Physics achievement. South Asian Journal of Social Science and Humanities, 3(2), 73-78.
Nithyanandam, G. K. (2020). A framework to improve the quality of teaching-learning process-A case study. Procedia computer science, 172, 92-97. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.013
Nogales, J. M. M., Mosquera, J. R. G., Ortega, J. R. L., & Cepeda, M. P. M. (2020). El laboratorio virtual mediante el simulador Modellus 4.01 y su incidencia en el aprendizaje de la dinámica traslacional. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(6), 82-98.
Noro, J. (2019). Obsolescencia y obsolescencia programada: de los artefactos a la existencia humana, la vida y las relaciones. Versión digital: https://www. academia. edu/41376462/175_OBSOLESCENCIA_PROGRAMAD A_DE_LOS_ARTEFACTOS_A_LA_EXISTENCIA_HUMANA.
Pereira-Santos, D., Prudêncio, R. B. C., & de Carvalho, A. C. (2019). Empirical investigation of active learning strategies. Neurocomputing, 326, 15-27. https://doi.org/10.1016/j.neucom.2017.05.105
Vergara-Bravo, T. E., Peñuela-Jara, D. R., & Mena-Sevilla, P. D. (2024). Técnicas activas de enseñanza para el desarrollo de las competencias comunicativas en educación básica. Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR. ISSN 2737-6354., 7(13 Ed. esp.), 139-160.
Yaipen, W. M. T. (2023). Desarrollo de la Competencia en Resolución de Problemas de Cantidad a través de Simuladores Virtuales Phet. RISTI-Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 63, 265-276.
Yunzal Jr, A. N., & Casinillo, L. F. (2020). Effect of physics education technology (PhET) simulations: evidence from stem students’ performance. Journal of Education Research and Evaluation, 4(3), 221-226.
Zambrano Romero, W. J., & Meza Hormaza, J. A. (2022). Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: caso UTM online. Revista Científica UISRAEL, 9(1), 29-47.
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2025 International journal of social sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles published in the International Journal of Social Sciences (IJSS) are available under Creative Commons Attribution Non-Commercial No Derivatives Licence (CC BY-NC-ND 4.0). Authors retain copyright in their work and grant IJSS right of first publication under CC BY-NC-ND 4.0. Users have the right to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles in this journal, and to use them for any other lawful purpose.
Articles published in IJSS can be copied, communicated and shared in their published form for non-commercial purposes provided full attribution is given to the author and the journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
