Motivation in academic performance
Keywords:
academic performance, education, learning, motivation, participationAbstract
Motivation is an essential component of the educational process, which influences learning: what, when and how one learns, contributing to academic performance. The study was developed in the field of psych pedagogy, the objective was to analyze motivation in academic performance, in its development the importance of motivation in the school environment is diagnosed, motivating methodologies in the teaching-learning process are analyzed, and They identify methodologies that favor academic performance. The applied methodology has a mixed approach, it is based on the collection of specialized information on motivation and academic performance, it is descriptive and field, and the data is collected from primary sources of the “Bachillero” Educational Unit. Inductive, analytical, synthetic, and statistical methods and survey, interview and observation techniques are used. The study population is made up of students, teachers and directors, the intentional sample corresponds to 37 people made up of 30 students from the Eighth Basic Year, 6 teachers and the director of the Bachillero Educational Unit. The results show the contribution that motivation generates in academic performance.
Downloads
References
Alban, G. P. G., Arguello, A. E. V., & Molina, N. E. C. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Recimundo, 4(3), 163-173.
Amrai, K., Motlagh, S. E., Zalani, H. A., & Parhon, H. (2011). The relationship between academic motivation and academic achievement students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 399-402. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.111
Ansong, D., Eisensmith, S. R., Okumu, M., & Chowa, G. A. (2019). The importance of self-efficacy and educational aspirations for academic achievement in resource-limited countries: Evidence from Ghana. Journal of adolescence, 70, 13-23. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2018.11.003
Armas, M. (2019). Hacer fluir el aprendizaje. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 299.
Bell, S., Morse, S., & Shah, R. A. (2012). Understanding stakeholder participation in research as part of sustainable development. Journal of environmental management, 101, 13-22. https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2012.02.004
Cabell-Rosales, N. V., & Pérez-Azahuanche, M. A. (2021). Estrategias motivacionales para el logro de los aprendizajes. Polo del conocimiento, 6(1), 978-997.
Cáceres, C., Muñoz, C., & Valenzuela, J. (2021). Teacher personal responsibility and school motivation. Interuniversity Electronic Journal of Teacher Education, 24 (1).
Cajamarca, L. P. R., Herrera, D. G. G., Vizcaíno, C. F. G., & Álvarez, J. C. E. (2020). Alianza entre aprendizaje y juego: Gamificación como estrategia metodológica que motiva el aprendizaje del Inglés. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 370-391.
Cajulso, E., & Rivas, L. (2021). Relación entre motivación y rendimiento académico en los estudiantes. TecnoHumanismo, 1(11).
Cardenas, I. T., Villanueva, S. V., Avalos, E. E. V., & Díaz, E. C. (2020). Rendimiento académico: universo muy complejo para el quehacer pedagógico. Revista muro de la investigacion, 5(2), 53-65.
Carrillo, M., García, D., Ávila, C., & Erazo, J. (2020). El juego como motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del niño. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(Extra 1), 430–448.
Choez Galarza, P. Y. (2022). Rol de la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje mediada por los e-learning y las TICS (Master's thesis).
Corredor-García, M. S., & Bailey-Moreno, J. (2020). Motivación y concepciones que alumnos de educación básica atribuyen a su rendimiento académico en matemáticas. Revista fuentes, 22(1), 127-141.
Duarte-Herrera, M., Lozano, D. E. V., & Apolín, D. E. M. (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual. Revista Educación, 588-602.
Fernández-Espínola, C., & Almagro, B. J. (2019). Relación entre motivación e inteligencia emocional en Educación Física: Una revisión sistemática Relation among motivation and emotional intelligence in Physical Education: A systematic review. 6.
Formento-Torres, A. C., Quílez-Robres, A., & Cortés-Pascual, A. (2023). Motivation and academic performance in adolescence: a systematic meta-analytic review. RELIEVE-Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 29(1).
Guzmán–Zamora, N., & Gutiérrez–García, R. A. (2020). Motivación escolar: metas académicas, estilos atribucionales y rendimiento académico en estudiantes de educación media. AVFT–Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(3).
Harandi, S. R. (2015). Effects of e-learning on Students’ Motivation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 181, 423-430. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.905
Honicke, T., & Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: A systematic review. Educational research review, 17, 63-84. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.11.002
Junco, R. (2012). In-class multitasking and academic performance. Computers in Human Behavior, 28(6), 2236-2243. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.031
Korthagen, F., Loughran, J., & Russell, T. (2006). Developing fundamental principles for teacher education programs and practices. Teaching and teacher education, 22(8), 1020-1041. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.04.022
Lin, Y. G., McKeachie, W. J., & Kim, Y. C. (2003). College student intrinsic and/or extrinsic motivation and learning. Learning and individual differences, 13(3), 251-258. https://doi.org/10.1016/S1041-6080(02)00092-4
Lugo, T. L. G., Castillo, M. A. S., & Estrada, D. Y. R. (2022). Uso problemático de la tecnología, motivación y rendimiento académico en escolares. Revista ProPulsión, 4(1), 92-106.
McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013). Materials and methods in ELT: A teacher's guide (Vol. 2). John Wiley & Sons.
Ministerio de Educación. (2020). Apoyo de las familias en el rendimiento académico de los hijos.
Mishra, L., Gupta, T., & Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International journal of educational research open, 1, 100012. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
Molleapaza, J. Y. (2020). La motivación y rendimiento académico de estudiantes en la IES Nuestra Señora De Alta Gracia. Journal of the Academy, (3), 75-81.
Nevarez, V. H. C., & Intriago, J. O. V. (2021). La motivación y su relación con el aprendizaje en la asignatura de física de tercero en bachillerato general unificado. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(2), 322-348.
Nieto-Márquez, NL, García-Sinausía, S., & Nieto, M. Á. P. (2021). Relationships of motivation with metacognition and performance in cognitive performance in primary education students. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 37 (1), 51-60.
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T., ... & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational research review, 14, 47-61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Pincay, H. J. J. V., Pincay, M. del R. V., Pincay, M. L. V., & Perez, A. V. (2018). Demotivation and academic performance on first year in university. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences, 6(1), 19–26. https://doi.org/10.21744/irjmis.v6n1.433
Prieto Andreu, J. M. (2020). Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios. Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios, 73-99.
Renta Davids, A. I., Aubert, A., & Tierno García, J. M. (2019). Influencia de la formación de familiares en la motivación del alumnado en riesgo de exclusión social. Revista mexicana de investigación educativa, 24(81), 481-505.
Rivera, A. M. S., Soledispa, E. J. S. A., & Pin, R. A. S. (2020). Motivación y su influencia en el desempeño académico de los estudiantes de educación básica superior. Revista Científica Sinapsis, 3(18).
Romero, E., Mora, A., González, W., Garbanzo, P., Zamora, J., Quirós, F., & García Vargas, S. (2020). Desarrollo de la motivación en estudiantes de secundaria mediante la implementación de un programa educativo en Artes Plásticas basado en el Aprendizaje Cooperativo. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(2), 117–131.
Ruíz, H. (2020). ¿Cómo aprendemos? Grao.
Trujillo, F. J. B., & Bermúdez, J. Á. (2020). Las dimensiones de la motivación de logro y su influencia en rendimiento academico de estudiantes de preparatoria. Enseñanza e Investigación en psicología, 2(1), 73-84.
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2024 International research journal of management, IT and social sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles published in the International Research Journal of Management, IT and Social sciences (IRJMIS) are available under Creative Commons Attribution Non-Commercial No Derivatives Licence (CC BY-NC-ND 4.0). Authors retain copyright in their work and grant IRJMIS right of first publication under CC BY-NC-ND 4.0. Users have the right to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles in this journal, and to use them for any other lawful purpose.
Articles published in IRJMIS can be copied, communicated and shared in their published form for non-commercial purposes provided full attribution is given to the author and the journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
This copyright notice applies to articles published in IRJMIS volumes 7 onwards. Please read about the copyright notices for previous volumes under Journal History.
