Prezi as an innovative teaching tool for the strengthening of significant learning

  • Paola Katherine Moreira Sanchez Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo, Ecuador
  • Marcos Fernando Pazmino Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-9534-2059
  • Maria Rodriguez Gamez Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Manabí, Portoviejo, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-3178-0946
Keywords: educating, innovative didactic tools, pedagogy, significant learning, technology

Abstract

The purpose of this research is to determine the implementation of innovative teaching tools, for the strengthening of significant learning, applied by teachers, in the teaching-learning process. By using innovative resources, it allows students to orient and build knowledge in all disciplines, the use of Prezi pursues, that learning is meaningful, the purpose of study is focused on analyzing the use of innovative teaching tools in the teaching process, through observation and survey techniques, in order to improve learning, it was also possible to detect that the origin of the problem is the low use of the application of innovative digital tools that serve as support in the planning of the different subjects in a creative and interactive way in the process.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ausubel, D. (2002). Acquisition and retention of knowledge a cognitive perspective (Vol. 1). Barcelona: Printed in Spain. Obtenido de https://books.google.com.ec/books?id=VufcU8hc5sYC&printsec=frontcover&dq=#v=onepage&q=a%C3%B1o&f

Baños, M., Lezcano, F., & Casado, R. (2018). Materiales multimedia: Diseño desde una pedagogía inclusiva, Universidad de Burgos España. Eur.J Develop. Educa. Psychop, 6(2), 107-118. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo

Bautista, C. (2016). Analisis de la importancia de las tic en el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los niños de primer año de educaciòn basica de la Unidad Educativa San Jose Benito Cottolengo en el año 2016, Pontificia Universidd Catolica del Ecuador, Esmerald. Obtenido de https://repositorio.pucese.edu.ec/bitstream/123456789/927/1/BAUTISTA

Caira, J., Urdaneta, E., & Mata, L. (2014). Estrategias para el aprendizaje significativo de procesos de fabricaciòn mediante orientacòn construtivista, Universidad del Zulia; Maracaibo, Venezuela. 30(75), 92-103. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/310/31035400006.pdf

Delgado, J. L. D., Bone, Y. I. E. B., Lascano, M. A. G. L., & España, S. G. G. E. (2019). Dyslexia as learning problem and its pedagogical intervention. International Journal of Health Sciences, 3(3), 1-7. https://doi.org/10.29332/ijhs.v3n3.333

Delgado, M. A. C., Delgado, R. I. Z., Palma, R. P., & Moya, M. E. (2019). Dyscalculia and pedagogical intervention. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences, 6(5), 95-100. https://doi.org/10.21744/irjmis.v6n5.710

Delgado, Z. (2017). Analisis del uso de las tic como herramientas fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes de la básica superior de la Escuela Camilo Borja durante el año 2016-2017, (tesis de maestria) Pontificia Universidad Católi. Obtenido de https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1105

Gómez, M. (2014). El material didáctico expuesto en clase como instrumento de educación para la paz, Universidad Autónoma del Estado de México,. Paz y Conflicto, 1(7), 155-174. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo

León-Yánez, S. (Ed.). (2012). Red book of endemic plants of Ecuador. Herbarium QCA, Pontifical Catholic University of Ecuador.

Lopez, M. (2019). La pedagogia crítica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. Rehuso, 4(6), 87-08. Obtenido de https://revistas.utm.edu.ec › index.php › Rehuso › article › download

López-Borrull, A., Ollé-Castellà, C., Abadal, E., & Garcia-Grimau, F. (2019). Plan S: Oportunidades y amenazas para las revistas de Humanidades y Ciencias Sociales. CRECS. Recuperado de https://tinyurl. com/yy456f42.

Menéndez, E. S., & Martinez, M. E. M. (2019). Problems of learning and pedagogical intervention. International Journal of Social Sciences and Humanities, 3(2), 105-111. https://doi.org/10.29332/ijssh.v3n2.301

Moreira, P. (2019). Las tic en el aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo cognitivo de los adolescentes. ReHuSo, 1-12. Obtenido de https://revistas.utm.edu.ec › index.php › Rehuso › article › download

Perdomo, W. (2016). Estudio de evidencias de aprendizaje significativo en un aula bajo modelos Flipped Classroom, Corporación Universitaria Minuto de Dios. EDUTEC, 1(55), 1-17. Obtenido de https://www.edutec.es › revista › index.php › edutec-e › article › view

PUPC. (2015). Universidad en la formaciòn de formadores pedagògicos para la innovaciòn en el aula. lima-perù: Lettera Gràfila SAC Obtenido de http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/53194/Libro%

Salazar, J. (2018). Evaluación de Aprendizaje Significativo y Estilos de aprendizaje: Alcances, propuesta y desafíos en el aula, Universidad de la Frontera Chile. Obtenido de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/680830/TP_31_4.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Saldarriega, P., Bravo, G., & Loor, M. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporáne, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador. Cientifica, 2(esp), 127-137. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo

Sanchez, P. K. M., Lopez, C. G. N., Lopez, M. M. L., & Figueroa, Y. G. M. (2019). Learning problems: pedagogical intervention. International Research Journal of Engineering, IT & Scientific Research, 5(6), 25-32. https://doi.org/10.21744/irjeis.v5n6.806

Solorzano, F., & García, A. (2014). Fundamentos del aprendizaje en red desde el conectivismo y la teoria de la actividad. Scielo, 35(3), 1-15. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142016000300008

Tama, F., & Brooks III, C. L. (2002). The mechanism and pathway of pH induced swelling in cowpea chlorotic mottle virus. Journal of molecular biology, 318(3), 733-747. https://doi.org/10.1016/S0022-2836(02)00135-3

Tinoco, W., & Tinoco, N. (2017). La didáctica como erramienta para el desarrollo de habilidades en la educación basica,Universidad Técnica de Machala, Ecuador. Dialnet, 14(43), 157-165. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6210799

Vivas, BN (2015). Las inteligencias multiples como estrategias didàcticas para atender a diversidad y aprovechar el potencial de todos los alumnos. Revista nacional e internacional de educaciòn inclusiva, 8(3), 121-136. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › servlet › articulo

Published
2020-01-09
How to Cite
Sanchez, P. K. M., Pazmino, M. F., & Gamez, M. R. (2020). Prezi as an innovative teaching tool for the strengthening of significant learning. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences, 7(1), 72-83. https://doi.org/10.21744/irjmis.v7n1.825
Section
Research Articles